El objetivo marcado por esta jornada es armonizar los recientes descubrimientos científicos sobre las diferencias cerebrales entre los sexos con los modelos educativos y pedagógicos de nuestras escuelas. En ella, investigadores y científicos de reconocido prestigio internacional pondrán a disposición del mundo escolar los secretos acerca del funcionamiento de los cerebros masculino y femenino, con el objetivo prioritario de dar un paso más en el logro de la verdadera igualdad entre hombre y mujer: la que atienda a las diferencias, justamente para erradicar en lo posible la exclusión o las marginaciones y lograr así una igualdad de oportunidades real. En palabras de Alberto Ferrús (subdirector del Instituto de neurobiología Ramón y Cajal del CSIC) “existen diferencias y tienen consecuencias en los comportamientos de hombres y mujeres. Por ello si se quiere conseguir que la sociedad sea igualitaria, no se debe tratar igual a quienes son diferentes”.

Es innegable que niños y niñas, hombres y mujeres, son iguales en derechos y deberes, en dignidad y humanidad. Ambos pueden y deben alcanzar las mismas metas y objetivos en su desarrollo personal y profesional. Sin embargo, recientes investigaciones neurológicas demuestran que, siendo también iguales en promedio de inteligencia, son muy diferentes en ritmos cognitivos, maduración, socialización, afectividad y, en definitiva, en la forma de aprender. Hoy, gracias a la evidencia acumulada durante décadas en laboratorios independientes, la idea de que las diferencias son exclusivamente de origen cultural es demasiado simplista y resulta anticuada.

Se puede afirmar que se ha logrado una igualdad formal entre hombres y mujeres -reflejada principalmente en nuestro Texto Constitucional, en su art. 14.-, tras siglos de esfuerzo en esa dirección. Sin embargo, la realidad nos muestra cómo la igualdad material no ha sido plenamente alcanzada. En todo este proceso, la educación ha jugado un papel determinante.

Nos aproximamos al año 2010, fecha en la que los Estados miembros de la Unión Europea, según se acordó en la Estrategia de Lisboa, deberán ver reducidas sus cifras de fracaso escolar a un 10%. La cercanía temporal de este objetivo debería servirnos de acicate en la búsqueda y aplicación práctica de nuevas experiencias docentes que nos ayuden a superar la crisis educativa en la que nos hallamos inmersos. La solución quizás pase por el reconocimiento de las diferencias en el aprendizaje entre niños y niñas. El reconocimiento de que niños y niñas, hombres y mujeres son iguales…pero diferentes.